Author: maciel
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O ENSINO  FEMININO PRIVADO ATRAVÉS DOS ANÚNCIOS DE JORNAIS PELOTENSES  NO SÉCULO XIX (1875-1890)

MACIEL, Patrícia Daniela^1 

Programa de Pós Graduação em Educação – FaE – UFPel.
sissah@terra.com.br

Este trabalho é resultado de uma pesquisa no curso de mestrado na Faculdade de Educação na Universidade Federal de Pelotas que visa analisar a educação feminina em Pelotas e tem como objetivo principal mostrar que havia nesta cidade, no século XIX, uma significativa e diversificada rede de ensino feminino privado (aulas particulares, colégios femininos, externatos, internatos, etc.), e, em conseqüência, um amplo mercado de trabalho para as mulheres especialmente às mulheres professoras. Os colégios femininos privados e as aulas particulares, apresentados neste trabalho, revelam uma parte importante da história da educação feminina pelotense.
É uma pesquisa documental que visa analisar através dos jornais da cidade de Pelotas e de circulação diária, os anúncios em que eram divulgados os ‘collegios femininos’ e as aulas particulares, bem como professoras que se ofereciam ou eram solicitadas para ministrar aulas particulares em residências ou outros espaços públicos e privados. Neste sentido, na pesquisa são utilizados anúncios de jornais, disponíveis no Museu da Biblioteca Pública Pelotense (BPP). Os jornais pesquisados são: Jornal Correio Mercantil, Jornal do Commercio, A Discussão, Onze de Junho, A Pátria, Diário de Pelotas, Rio Grandense e A Nação. 
Na pesquisa 1041 anúncios foram catalogados (os anúncios são contados repetidamente em cada ano) relativos ao período de 1875 e 1890. O período da investigação refere-se ao jornal mais antigo disponível na BPP (Correio Mercantil, 1875), no caso da data inicial e para a data final considera a implantação do período republicano, pois consideramos que com a República configura-se em um novo momento do ensino. Dos anúncios catalogados, 692 são de ‘collegios femininos’ privados e 349 de aulas particulares para meninas. O estudo insere-se, portanto, no campo da educação feminina.
Nesse sentido, os estudos que subsidiam a análise deste trabalho são, por um lado, referentes à história das mulheres e educação e relações de gênero, como, por exemplo, Souza Lobo (1991), Lopes (1994), Scott, (1990, 1992, 1995), Louro (1997), Perrot (2005), Rosemberg (2001), e, por outro, estudos da história da educação, como Schneider, (1993), Tambara (1997), Faria Filho & Vidal (2000), Peres (2002).
Nesta perspectiva procuro problematizar a oferta de escolarização feminina em Pelotas no século XIX. No caso em evidência, as escolas privadas femininas e  as aulas particulares e compreende-las no contexto social, econômico e cultural da cidade de Pelotas  e das diferentes redes de relações de poder.
Segundo Cardoso (2004. p.183), o que ocorria no Brasil, no período imperial, é que não havia disputa entre escolas públicas e particulares. Segundo a autora:

 sequer durante o Império brasileiro se observa essa disputa, uma vez que a escola pública nunca preencheu as necessidades da população, portanto a escola particular mantinha um espaço de atuação que era complementar e não concorrente.

Em Pelotas, neste período, houve um conjunto de razões que potencializaram a abertura de escolas femininas, principalmente a riqueza advinda da indústria do charque, a presença de uma elite e seu conseqüente interesse em educar o bello sexo, a ainda tímida presença do poder público na esfera educacional, entre outras.
Sendo assim, as aulas particulares e os ‘collegios femininos’ privados representam, através de um conjunto de anúncios, conforme Faria Filho e Vidal (2000, p.22) uma “multiplicidade de modelos de escolarização realizados nas escolas do século XIX”. Em que “todos eles, com exceção dos colégios, utilizavam espaços improvisados das casas das famílias ou dos professores e de prédios públicos ou comerciais.” Nesse sentido, observa-se que as aulas particulares, eram formadas por aulas individuais, ministrada por uma professora que oferecia, geralmente, uma disciplina e que utilizava as residências das famílias ou das próprias professoras como espaços de escolarização. A seguir, transcrevo dois exemplos em que estas características podem ser observadas:
  AVISOS
D. Anna da Silva Carvalho lecciona francez pelo methodo Hollendorf, para o que poderá ser procurada em casa do Sr. Boaventura da Fontoura Barcellos. (Correio Mercantil, 11 de Março de 1878).

                  PRIMEIRAS LETRAS
Florinda Maria da Costa professora normalista offerece-se para ensinar meninos e meninas, em suas casas, ou em casa de sua residencia rua do General Victorino n.60 a 3,000 por mez. Fora de sua casa pelo que se convencionar.

Entre os ‘collegios femininos’ privados foram catalogadas 23 escolas, apesar da alta rotatividade alguns perduraram por mais de dez anos como o ‘Collegio de Meninas Mme. Jeanneret’ e o ‘Collegio Acacia’. A leitura desses  anúncios permitiu caracterizar o quadro docente e discente das escolas, como: de directoras, professoras, professores e os grupos de alunas. O programa escolar, com disciplinas que dividiam o ensino em curso primário e secundário, com aulas de música, línguas, bordados, rendas, etc., em prédios próprios e  com espaços para as alunas internas. Um ensino privado, ou seja, pago pelas famílias, exclusivamente para meninas e com avaliações individuais, orais e públicas, no final de cada semestre, que se denominavam ‘exames finais’. 
Nesse sentido, percebe-se nos anúncios das aulas particulares e dos ‘collegios femininos’ além das diferenças do ensino, número de professores, quantidade de disciplinas, etc., que o que se alterou no decorrer dos anos da pesquisa foi a quantidade de anúncios das aulas particulares que passarão a diminuir ocorrendo o inverso com os ‘collegios femininos’ que foi permanecendo mantendo uma média de cinco a sete escolas por ano. Mostrando que o ensino nas escolas, durante os oitocentos, foi sendo aceito como espaço de escolarização. A seguir apresento um exemplo dos anúncios encontrados nos jornais:
                       
     Figura 1 – Anúncio do Jornal Correio Mercantil, 25 de dezembro de 1886.

E através desses anúncios de escolas e aulas particulares foi possível encontrar um número significativo de professoras que ofereciam aulas nos colégios femininos e na educação a domicílio, que atuavam paralelamente, demonstrando uma modalidade de ensino praticada em ambos os espaços do ensino no século XIX. As aulas particulares, eram muitas vezes, a ‘porta de entrada’ para que as mulheres recém chegadas de paises europeus e platinos iniciassem o seu trabalho como professoras na cidade. Nos anúncios das aulas a domicílio foi possível verificar como as professoras estrangeiras iniciavam suas práticas educativas: primeiramente ofereciam serviços como professoras particulares, e, transcorrido um tempo como professoras particulares, abriam seus próprios colégios para meninas; talvez após ambientarem-se, conhecerem a cidade, conquistarem ‘clientela’ e alcançar uma certa legitimidade e credibilidade entre a população.
Por fim, vale salientar que os dados demonstram que as mulheres-professoras empreenderam muitos esforços para garantir um espaço profissional no século XIX. O ensino privado representou efetivamente um trabalho para as mulheres e uma forma de escolarização para muitas meninas na cidade. Foram mulheres formando, instruindo, educando, outras mulheres...

Bibliografia:

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PERES, PERES, Eliane T. Templo de Luz: os cursos noturnos masculinos de Instrução primária da Biblioteca Pública Pelotense (1875-1925). Pelotas: Seiva Publicações, 2002.
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