A PERCEPÇÃO DO OLHAR DA CRIANÇA NO ENTENDIMENTO DO QUE É A IMAGEM TURÍSTICA

TEIXEIRA, Fernanda Ricalde¹, FERREIRA, Renata Brauner²

¹TEIXEIRA, Fernanda Ricalde. Graduanda do Curso de Bacharelado em Turismo – FDC – UFPel. (fere.ricalde@gmail.com)
²FERREIRA, Renata Brauner. Professora Assistente da Universidade Federal de Pelotas/ Mestre em História pela UFGRS. (renatabrauner@yahoo.com.br)

1.	INTRODUÇÃO

A imagem turística é um caminho à cognição do ambiente e, nesse sentido, assume papel primordial no processo de conhecimento e proporciona as mudanças mentais nos indivíduos [1].  
Através do desenho, do grafismo, da imagem representada que as crianças transmitem suas idéias de meio social, e no caso deste estudo, de imagem turística. O objeto deste estudo são desenhos de crianças do ensino fundamental, de três escolas da periferia da cidade de Pelotas – RS. Estas imagens não foram produzidas especialmente para esta pesquisa, mas fazem parte do acervo do Projeto Turismo, Educação e Cidadania, um projeto de extensão da Universidade Federal de Pelotas, projeto este, que é realizado nas terceiras séries do ensino fundamental. Por ser um material de pesquisa riquíssimo e merecedor de uma análise mais específica o acervo foi disponibilizado pelos integrantes do projeto
Diante do exposto, objetivou-se analisar a compreensão da imagem turística por meio de desenhos produzidos pelas crianças em questão.

2.	MATERIAL E MÉTODOS

Foram utilizados 51 desenhos dispostos em três painéis – cada escola fez o seu painel – com a temática dos atrativos turísticos de cada bairro. 
A metodologia da análise consiste na separação das imagens de acordo com a reprodução gráfica realizada, determinando assim o conceito de imagem turística que cada turma de alunos possui. A seguir fotos das paisagens mais representadas pelas crianças de cada escola:

3.	RESULTADOS E DISCUSSÃO

As crianças percebem como imagens turísticas paisagens como: escolas,  pracinhas, avenidas, ou mesmo uma lan house. Todavia, todos os desenhos apresentam elementos como sol e crianças, ou seja, elas mesmas se consideram parte da paisagem turística e se sentem felizes com isso, o que é um ponto positivo já que a idéia de cidade turística que o Projeto tenta transmitir inclui as próprias pessoas da comunidade, e de modo algum tenta excluí-las, mesmo que esta população seja de classe baixa, como infelizmente acontece em alguns centros turísticos. A necessidade do pesquisador é desvendar da superfície que é a aparência da realidade, os mecanismos que deflagram a imagem aos observadores [2]. A imagem produzida graficamente, ou seja, por meio de desenhos, contém muito mais que simples reproduções da imagem real. A imagem abstrata é subjetiva e por essa razão está carregada de emoções, memória e imaginário. Os desenhos infantis são representações das emoções vividas pelas crianças, aquilo que elas sentem e percebem no convívio com suas famílias, vizinhos e no bairro onde moram.
Para análise foram observados três painéis, aqui denominados A, B e C, com a finalidade de explicitar claramente os resultados do estudo. Os resultados mostram que 62,5% das representações gráficas dos alunos da escola, representada no painel “A”, são de uma escola do bairro, enquanto que o restante são de praças, seja de áreas verdes, seja de brinquedos, consideradas como espaços de diversão. 

Painel A –(Cohab Tablada) -  incidência das representações gráficas das paisagens turísticas (%):

Outra observação importante a respeito dos resultados é que 56% dos desenhos da escola do bairro Getúlio Vargas, painel “B”, representam um prédio de uma outra escola que está em construção. Este prédio se torna um elemento de esperança e orgulho para as crianças que se consideram como futuros alunos. Visualizamos, também, que outros pontos são referidos pelas crianças: o campo de futebol, a Igreja, o Pronto Socorro, a “Lan House”, a rádio local e até mesmo a sua própria residência. 

Painel B (Comunidade Getúlio Vargas) – incidência das representações gráficas das paisagens turísticas (%):

No painel “C“ 50% dos outros desenhos mostra que elas consideram o espaço público, a pracinha, como um lugar turístico. Isso significa que as crianças entendem como espaço de visitação o mesmo espaço que elas freqüentam e lugares que para elas estão associados à diversão, como: o estádio de futebol, um bailão, um CTG e a principal avenida do bairro; ou seja, elas convidam outras crianças para conhecer os seus espaços de entretenimento e assim trocar experiências de vida.

Painel C (Fragata) – incidência das representações gráficas das paisagens turísticas (%):

4.	CONCLUSÕES

O estudo mostra que a percepção que as crianças analisadas têm sobre Imagem Turística é tudo aquilo que elas costumam freqüentar ou que seus pais e parentes freqüentam, portanto imagem turística para esses alunos é seu meio social, fazendo com que nós pesquisadores direcionemos nossos olhares para os bairros também como lugares turísticos.
O resultado que chegamos então é que o cenário turístico de Pelotas não precisa ser apenas composto por centros históricos, praias ou charqueadas, mas também por espaços urbanos que sejam representativos para a comunidade local. 
As crianças compreendem seu espaço como um lugar possível de ser visitado, seja uma escola ou um campo de futebol, o espaço de vivência é um espaço turístico, pois se elas se sentem confortáveis e dignas neste lugar, outras pessoas também se sentirão assim, o que as liga ao lugar é o sentimento, a afetividade.

5.	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] SANTOS, Clézio. Imagem Turística: Uma Introdução ao Entendimento Espacial do Turismo. Disponível: http://www.unibero.edu.br/download/revistaturismo/ acessado em 11. ago. 2005.
[2] PEDROSO, Denis. As Relações Sígnicas e as Imagens - Representação ou Realidade? Uma investigação acerca da evolução do conceito de Signo e sua relação com a Realidade, por meio das imagens. Disponível em: http://www.filosofia.ufpr.br/pet/bolsistas/denis.htm acessado em 11 ago 2005.