ARTE DE PELOTAS:
IMPORTÂNCIA E APLICABILIDADE NAS AULAS DE ARTE
MÜTZENBERG, Lenice Lucia 1 BIASOLI, Carmen Lúcia Abadie 2 
1 .Graduada no Curso de Artes Visuais /Licenciatura –IAD-UFPEL
2. Professora Orientadora –DepTo. de Artes e Comunicação –IAD/UFPEL
cbiasoli@terra.com.br 
lenice_matzenberg@hotmail.com

1.	INTRODUÇÃO

		Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a prática de um professor  em relação a disciplina de Arte. Objetivou-se entender como era trabalhado o conteúdo Arte de Pelotas e que recursos didáticos eram disponíveis para desenvolver as atividades em sala de aula e, ainda, as dificuldades que enfrenta na prática docente. Pretendeu-se saber se o professor conhece a Arte de Pelotas e se este conteúdo faz parte da proposta curricular da escola e como se dá relação professor/aluno nas aulas de Arte e com a escola onde atua.

2.	MATERIAL E MÉTODOS

		A pesquisa investigou a disciplina de Arte do ensino fundamental ministrado por um professor que se formou no Instituto de Artes e Design/Ufpel em 2003, e atua em uma escola da rede pública municipal de Pelotas, que se adequou a nova Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96, mudando a proposta curricular, introduzindo o ensino de Arte em todas as séries do Ensino Fundamental. 
		Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista, organizada a partir dos objetivos e questionamentos da pesquisa. Este foi o instrumento básico para a coleta dos dados, captando informações sobre as atividades do docente, das suas aulas de Arte, e o conteúdo Arte de Pelotas.
		A última etapa da pesquisa consistiu em analisar dados qualitativos, de todo material coletado, dados obtidos através da entrevista e analisados de acordo com o referencial teórico, que foi construído durante toda a investigação da pesquisa.
		O critério de escolha considerou a escola de Ensino Fundamental de 1ª a 7ª série da rede pública municipal e somente uma professora atendeu os critérios pré-estabelecidos e atua nas séries do ensino Fundamental. 
		A partir da transcrição da entrevista e das respostas obtidas foi possível estabelecer inter-relações entre a escola e a professora entrevistada que participou do estudo. 

3. 	RESULTADOS E DISCUSSÃO

		A escola da professora entrevistada, é da rede municipal de Pelotas. Possui um quadro de profissionais com 26 professores e 13 funcionários. Atende 480 alunos de Pré-escola, Ensino Fundamental de 1ª a 7ª série, nos turnos manhã e tarde, e no turno da noite atende PEJA, Programa de Jovens e Adultos, onde, a maioria dos estudantes é pais dos alunos da escola dos turnos matutino e vespertino.
		A formação acadêmica da professora proporcionou subsídios teóricos e práticos necessários para desenvolver suas atividades como arte-educadora. Pesquisas bibliográficas, contato com artistas, exposições de Arte, visita a Museus, auxiliam sua prática em sala de aula para com o aluno.
		O educador tem função importante quanto ao ensino de Arte, cabe a ele abordar saberes e situações didáticas, para que as mesmas consigam despertar nos educandos o gosto, o desejo e interesse de aprender Arte. A escola é a instituição que pode fazer com que esses códigos da Arte consigam atingir a grande massa da população. 
		Quanto ao material disponível para desenvolver os conteúdos relativos a Arte de Pelotas são mínimos, existe pouca bibliografia disponível nas bibliotecas, não passando de alguns livros e imagens. Hoje com o Museu de Arte Leopoldo Gotuzzo, é possível proporcionar aos alunos, visitas as exposições de obras permanentes e temporárias. 
		Os museus são espaços culturais onde é possível acontecer o encontro do aluno com a herança cultural, que quase sempre é privilégio da minoria da população. Mesmo com todo esforço que a professora faz para levar seus alunos à espaços culturais se depara com muitos obstáculos, Dentro do possível, os mesmos são levados ao museu, mas essa prática fica comprometida, pois depende de um tempo maior que a aula de Arte. Para sair do bairro com os alunos depende de transporte. Como a escola está localizada na periferia da cidade a situação, sócio-econômica, é fator determinante na realização de atividades extra-classes. Não há verba disponível para realizar este tipo de atividade, e a própria escola, não prevê no seu calendário visitas aos museus e atividades culturais.
		A professora inclui a Arte de Pelotas nas suas aulas, mas em séries alternadas. No ano de 2004 contemplou a 5ª e 6ª séries, já no ano de 2005 desenvolveu o conteúdo na 3ª e 4ª série do currículo. A proposta curricular da Secretaria de Educação contempla somente a 3ª série para trabalhar a Arte local, juntamente com a história do município.
		Existem programações culturais em Pelotas, mas são poucas, e mesmo assim a grande massa da população continua sendo marginalizada, por não conhecer Arte, não apreciar, mesmo que a visitação a museus é gratuita. 
		Quando o professor, este está preparado para desenvolver sua prática adequada às novas propostas para o ensino de Arte, ele possui conhecimentos teóricos e práticos, encontra um ambiente favorável na escola, como espaço físico e material didático, suas atividades estão bem claras e programadas para serem desenvolvidas com o educando, a relação professor/aluno acontece de maneira integrada, harmoniosa.
		A instituição de ensino valoriza a arte, e o profissional da área, proporcionamndo espaço físico adequado para desenvolver as atividades artísticas, e adquire material conforme a disponibilidade financeira da escola.
		As maiores dificuldades que a professora enfrenta, no dia a dia, para desenvolver as atividades estão relacionadas com a falta de material dos alunos. Muitos deles não têm nem o básico e para que a atividade não fique só no fruir, contextualizar é importante o fazer, pois só assim o aluno consegue experimentar diferentes materiais, testar e criar para não comprometer a aprendizagem. 
		O ideal seria que cada aluno tivesse seu próprio material, que na verdade não acontece. Muitos deles dependem exclusivamente do material da professora. 
		Mesmo que a escola não pense em formar escultores, pintores, desenhistas, o manuseio e a experimentação de materiais são fundamentais para que os alunos possam fazer a relação com o mundo através da Arte, precisam ser estimulados a trabalhar com diferentes materiais, comparando-os, apalpando-os, medindo, planejando e executando. Todas essas atividades intelectuais a Arte proporciona e as mesmas são importantes para o desenvolvimento do aluno. 

4. CONCLUSÕES

		Esta pesquisa procurou levantar dados referente a prática de uma professora de Arte de uma escola, no que diz respeito ao ensino de arte de Pelotas e recursos disponíveis para desenvolver essa prática.
		Percebe-se que a disciplina de Arte é valorizada na escola, criando espaço físico adequado para desenvolver aulas práticas, aquisição de material bibliográfico e didático. A escola valoriza o profissional da área, procura disponibilizar recursos financeiros para aquisição de material didático dentro do possível, para que as atividades possam ser executadas.
		A professora trabalha o conteúdo de Arte de Pelotas, mesmo que não faça parte da proposta curricular em todas as séries do ensino fundamental. Considera o conteúdo importante para o aluno. Apesar das dificuldades que enfrenta quanto a disponibilidade de material bibliográfico, faz visita ao museu com os alunos, procura meios mais práticos para que o aluno tenha contato com a Arte local, levando artistas para a escola, fazendo entrevistas, levando obras, imagens, para que o contato seja mais direto e ao vivo.
		Disponibiliza seu próprio material didático, principalmente livros, para execução das atividades, proporcionando ao aluno oportunidade e contato direto com imagens e textos, fazendo a fruição e a contextualização, sendo que o fazer artístico, as vezes fica comprometido pela falta de material do aluno.
		consegue desenvolver um bom trabalho na escola, oportunizando os alunos interagir com os conteúdos da Arte local, ampliando seu repertório artístico. 

5.	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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DINIZ, Carmen Regina Bauer.   Nos Descaminhos do Imaginário: A tradição acadêmica nas Artes Plásticas de Pelotas. 1996. 202f. Dissertação ( Mestrado em Artes Visuais)Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
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PILLAR, Analice Dutra. (org.) A Educação do Olhar: no ensino das Artes. 3 ed. Porto Alegre: Mediação, 1999.
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